Inne formy doskonalenia zawodowego nauczycieli
Doskonalenie zawodowe jest nie tylko naszym obowiązkiem i szansą na awans, ale też świetną okazją, aby zróżnicować i pogłębić stosowane dotychczas metody i formy nauczania. Kursy dostarczają ciekawych narzędzi, które znacznie ułatwiają współpracę z uczniami, także tymi bardziej wymagającymi. Korzystają więc nie tylko nasi podopieczni, ale i my sami – poznanie celnych rozwiązań zawsze oszczędza nam stresu.
Do kogo skierowane są szkolenia z metod i form pracy w szkole?
Oferta jest tak ułożona, aby trafiła do nauczycieli o różnym stażu zawodowym, pracujących zarówno w szkołach, jak i przedszkolach. Część kursów poświęcona jest stricte metodom i formom pracy w przedszkolu, a część metodom i formom pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Jednak wiele z propozycji pomaga nabyć nowych kompetencji, które sprawdzają się w każdej placówce edukacyjnej. Naszymi słuchaczami są nauczyciele, którzy szukają nowych rozwiązań i inspiracji zarówno do pracy z uczniami, jak i w samokształceniu się.

Formy pracy w szkole - główne obszary szkoleń
Tematy naszych kursów można podzielić na kilka obszarów:
- kreatywna praca z uczniem (arteterapia, biblioterapia, grywalizacja);
- psychospołeczny rozwój ucznia;
- wsparcie i motywacja ucznia;
- metody i formy pracy z uczniem z trudnościami (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia, ADHD, niedostosowanie społeczne, niepełnosprawności);
- organizacja pracy własnej nauczyciela;
- rozwój osobisty nauczyciela;
- relacje nauczyciela z rodzicami;
- regulacje prawne.
Formy pracy w przedszkolu
Formy pracy w przedszkolu czy też metody nauczania w edukacji wczesnoszkolnej są tematem tak obszernym, że nie chcemy ograniczać się wyłącznie do listy naszych kursów. Jesteśmy otwarci na Państwa propozycje. Jeśli ustalimy temat, termin, liczbę chętnych oraz cenę, nasi eksperci chętnie przeprowadzą w Państwa placówce wybrany kurs.
Dlaczego warto skorzystać ze szkolenia?
- jesteśmy lepiej zorientowani w najnowszych trendach metodologicznych i technologicznych;
- dokładniej poznajemy mechanizmy systemu oświaty;
- pozyskujemy nowe narzędzia do skuteczniejszej i kreatywniejszej pracy z uczniem;
- doskonalimy umiejętności interpersonalne – ważne w kontaktach z rodzicami uczniów czy pracownikami naszych szkół;
- rozpoznajemy własne zawodowe potrzeby;
Ceny szkoleń
Ceny szkoleń są cenami orientacyjnymi, mogą ulec zmianie
Lp. |
Tematyka szkolenia |
Liczba godzin |
Koszt |
1. | Aktywne metody pedagogiki zabawy w pracy z grupą | 16 | 110 |
2. | Arteterapia przez plastykę i metaforę plastyczną | 10 | 200 |
3. | Arteterapia w edukacji i terapii | 10 | 210 |
4. | Biblioterapia w rozwoju kreatywnej aktywności słownej i plastycznej | 8 | 210 |
5. | Bajkoterapia jako element wspierania rozwoju dziecka | 6 | 110 |
6. | Diagnoza edukacyjna i jej wykorzystanie w planowaniu procesu dydaktycznego | 6 | 130 |
7. | Doskonalenie efektywnych form współpracy szkoły z rodzicami. Rodzice jako wsparcie w edukacji swojego dziecka. | 8 | 130 |
8. | Dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia - metody pracy z uczniem ze specjalnymi trudnościami w uczeniu się | 7 | 160 |
9. | Empatyczna komunikacja wg Marshalla B. Rosenberga jako podstawa planowania pracy wychowawczej w szkole/przedszkolu. | 6 | 130 |
10. | Formy skutecznego rozwiązywania problemów i zachowań problemowych (ryzykownych) dzieci i młodzieży, tj. agresji, przemocy, cyberprzemocy, eksperymentowania z substancjami psychoaktywnymi | 6 | 140 |
11. | Innowacje i eksperymenty w praktyce szkolnej dla twórczych nauczycieli. | 6 | 140 |
12. | Jak kształtować postawy świadomego uczenia się uczniów? (uczymy uczenia się). | 8 | 130 |
13. | Jak radzić sobie z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? - metoda konstruktywnej konfrontacji. | 7 | 130 |
14. | Kompetencje metodyczne nauczyciela, czyli jak być interesującym w swym przekazie i mobilizować uczniów do wysiłku. | 8 | 150 |
15. | Kreatywność terapeuty – inspiracją w rozwoju osób z określoną niepełnosprawnością. | 6 | 120 |
16. | Negocjacje, czyli jak zmienić nieufność we współpracę. | 7 | 130 |
17. | Ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej. | 6 | 120 |
18. | Organizacja i realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle obowiązujących przepisów prawa – ocena efektywności. | 8 | 160 |
19. | Planowanie i organizacja pracy z zespołem klasowym o zróżnicowanym poziomie i potrzebach edukacyjnych. | 7 | 130 |
20. | Planowanie pracy dydaktycznej z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. | 7 | 130 |
21. | Prawa nauczycieli wobec dzieci i rodziców w tym konstruktywna współpraca nauczycieli z rodzicami. | 6 | 150 |
22. | Prawidłowość organizacji i funkcjonowania biblioteki szkolnej - "Biblioteka sercem szkoły". | 5 | 130 |
23. | Doskonalenie efektywnych form współpracy z rodzicami - rodzice wsparciem edukacji swojego dziecka | 8 | 130 |
24. | Stres i wypalenie zawodowe w pracy nauczyciela – warsztaty rozwoju osobistego. | 7 | 150 |
25. | Superwizja pracy własnej nauczyciela. | 8 | 160 |
26. | Sztuka prowadzenia trudnych rozmów – partnerstwo w relacjach rodzic-uczeń-nauczyciel (studium przypadku). | 7 | 120 |
27. | Wartościowa praca domowa - jej funkcje i rodzaje, a ryzyko zagrożenia przeciążeniem ucznia pracą domową. | 4 | 110 | 28. | Zarządzanie stresem poprzez zarządzanie czasem i ćwiczenie uważności. | 7 | 120 |
29. | Innowacyjne metody w nauczaniu matematyki - grywalizacja w edukacji. | 8 | 150 |
30. | Przegląd metod kształcenia na odległość – bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych. | 6 | 135 |
31. | Neurodydaktyka w nauczaniu i uczeniu się. | 15 | 350 |
32. | Alternatywne metody w edukacji (metoda skandynawska, metoda duńska, szkoła demokratyczna i wiele innych) | 8 | 200 |
Zobacz również: